Representación escolar de los espacios rurales: una investigación didáctica mediante métodos mixtos

Diego García Monteagudo

doi:10.14198/OBETS2021.16.2.05

Autores/as

Diego García Monteagudo Universidad de Valencia, España https://orcid.org/0000-0003-0505-0608

DOI:

https://doi.org/10.14198/OBETS2021.16.2.05

Palabras clave:

espacios rurales, relato homogéneo, representación idealizada, alumnado, enfoque dual, cosmovisión

Resumen

Los espacios rurales son objeto de representación histórica desde un relato homogéneo que no ha sido cuestionado en la geografía escolar y afecta a las explicaciones que realiza el alumnado de Educación Secundaria y Bachillerato. La teoría de las representaciones sociales y su relación con el espacio subjetivo permiten comprender las concepciones escolares del alumnado de diez centros escolares de la provincia de Valencia (España) acerca de los espacios rurales. Mediante un enfoque dual (estructural y procesual) que se acompaña de técnicas cualitativas y cuantitativas aplicadas al campo de la didáctica de las ciencias sociales se pretende diagnosticar los elementos que forman la cosmovisión que tiene el alumnado, como resultado de una representación social que idealiza estos espacios.

Financiación

El artículo pertenece al proyecto “Las representaciones sociales de los contenidos escolares en el desarrollo de las competencias docentes (REPSCOM)”, con referencia PGC2018-094491-B-C32 y financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidade

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