Decidir reflexivamente. Un estudio sobre reflexividad y trayectorias formativas en estudiantes de postgrado

Alícia Villar Aguilés

doi:10.14198/OBETS2017.12.1.06

Autores/as

Alícia Villar Aguilés Universitat de València, España http://orcid.org/0000-0003-1748-0234

DOI:

https://doi.org/10.14198/OBETS2017.12.1.06

Palabras clave:

Elección de estudios, Universidad, Reflexividad, Estudiantes, Análisis cualitativo

Resumen

Las trayectorias formativas y profesionales de los jóvenes están actualmente cargadas de incertidumbre y no discurren de manera lineal. Atrás han quedado los tiempos en que acceder a la universidad significaba garantía de empleo para el futuro y el inicio de itinerarios profesionales más definidos. A partir de una investigación en la que se ha entrevistado a estudiantes de postgrado de dos universidades públicas se analiza cómo se configuran las trayectorias formativas y las expectativas laborales a través del concepto de reflexividad siguiendo la aplicación que propone Margaret S. Archer. El resultado es una triple tipología de reflexividad que presenta las decisiones educativas como compartidas, autónomas y críticas influenciadas por la posición social familiar.

Financiación

Universidad de València, Generalitat Valenciana

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