Condiciones de educabilidad y resultados escolares en barrios vulnerables de la ciudad de Bahía Blanca, Argentina.

María Marta Formichella; Natalia Krüger

doi:10.14198/OBETS2019.14.1.03

Autores/as

María Marta Formichella Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales del Sur-IIESS (CONICET-UNS) Departamento de Economía, Universidad Nacional del Sur (UNS), Argentina https://orcid.org/0000-0002-2057-0938
Natalia Krüger Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales del Sur-IIESS (CONICET-UNS) Departamento de Economía, Universidad Nacional del Sur (UNS), Argentina https://orcid.org/0000-0001-8401-2639

DOI:

https://doi.org/10.14198/OBETS2019.14.1.03

Palabras clave:

equidad, inclusión, educación básica, análisis de conglomerados.

Resumen

Este trabajo analiza los datos de una encuesta de hogares realizada en tres barrios vulnerables de la ciudad de Bahía Blanca, Argentina, con el objetivo de evaluar la influencia del nivel socioeconómico y otros factores personales, familiares y escolares, sobre los resultados educativos (como asistencia y repitencia). Se realiza un análisis de conglomerados y de interpretación estadística-descriptiva. Se encuentra que, incluso dentro de esta población vulnerable, las desigualdades socioeconómicas iniciales parecen traducirse en desigualdades educativas. Más interesante es que se detectan posibles factores de mediación que permiten a algunos de los niños más desfavorecidos presentar mejores trayectorias educativas, y viceversa.

Financiación

Proyecto de Desarrollo Tecnológico y Social (PDTS) 392, financiado por el CIN y el CONICET, y del Proyecto de Grupos de Investigación (PGI) 24/ZE33 “Equidad ducativa, Segmentación escolar en la localidad de Bahía Blanca", financiado por la SCyT, UNS.

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